domingo, 27 de marzo de 2011

LA ESTÉTICA Y LA ÉTICA EN LA INTEGRIDAD HUMANA

El arte para José Martí según el texto de Florinda Álzaga debe contribuir al hombre a encontrar su belleza interior para proyectarla a los demás y enriquecerlos en la medida que comprende que la belleza esta dentro de cada uno y por tanto se constituye en una  obra de arte. Dentro de la concepción de arte la literatura es importante porque desde la ética permite formar al hombre para el bien.
A partir del video se comprende mejor lo que plantea esta idea, pues, la belleza es única e irrepetible que está relacionada con la esencia de lo que cada hombre es y la forma como llega a los demás; es decir, permite mirarlo como un ser integral que es fruto de su propia obra, es decir desde la estética.
Se constituye entonces el arte es una posibilidad de hacerse cada vez más humano…El arte juega un papel primordial en la historia de la humanidad. En esta se plasma la verdad que es la que acompaña el camino para encontrar el sentido de las cosas. Es el significado de belleza que enmarca José Martí, una belleza que trae consigo la bondad y la utilidad para hacer del hombre un ser mejor.
Es así como la obra humaniza a ese otro que observa y que encuentra su sentido para ennoblecerse a sí mismo y descubrir la utilidad ética que no es otra que sembrar en él la idea de ser mejor cada día. “… arte que es estímulo vibrante que eleva y enaltece y vivifica en libertad, sí se le puede denominar como tal: arte en el que se enaltecen la belleza, la bondad, la verdad, la utilidad” (Álzaga, Florinda, p. 4)     
El arte como ya sabemos tiene que ver con la música, la pintura, la literatura entre otras; todas estas formas permiten al hombre manifestar sus pensamientos y sentimientos frente al mundo que lo rodea. Un mundo que desde la ética lo acerca al otro, a lo humano… y así mismo transmite y comunica a otros su esencia de lo humano y les posibilita puntos de encuentro a través del arte.
Como vemos para José Martí la literatura tiene una función especial, ya que debe contribuir con la formación del pueblo, le asigna una función ética en tanto debe formar para el bien, la literatura ayuda al hombre a conquistar su autonomía y libertad de pensamiento.
La libertad en José Martí tiene que ver la lectura de distintas literaturas, para enriquecer la local y tomar diversas posiciones respecto a lo que el mundo vive a partir de la cultura misma.
Entonces la literatura debe concebirse como el medio en que se encuentra la diversidad de pensamientos y la riqueza del lenguaje mismo.   
La literatura se hace arte porque tiene el poder de decir las cosas  de otra manera, de encontrar en el silencio de las palabras la armonía y la forma y con ella la sensibilidad del mundo.
Me llama mucho la atención el significado de la palabra sincero para los griegos; pues habla de la trasparencia de la obra y con ella de la originalidad del ser; con este significado podemos ver una clara relación entre el arte y la estética en tanto promueve la sinceridad del ser siendo fiel a sus ideas, que constituyen lo que piensa y lo que es frente a su mundo y al mundo de otros.    
En conclusión el arte acerca el hombre a su sensibilidad, lo hace sentir y pensar en el papel tan importante que juega en el mundo. Un mundo que debe construir desde el respeto de las ideas y desde la necesidad de comunicarse con los otros para compartir la idea de un mundo mejor.

domingo, 20 de marzo de 2011

LIBRO, NO TIENES LA CULPA




Leo obligado…
Libro no tienes la culpa,
no puedo leerte,
 tus hojas fastidian.

Te dejo en cualquier parte,
quiero que alguien te robe,
que caiga la lluvia
 y borre tus letras.

No quiero ir a la escuela,
tu silencio me delata,
 no sé qué voz tienes,
no quiero saberlo.

Tal vez una lágrima,
 derrame por ti,
 una nota, un castigo
 que no merecí

Libro, no tienes la culpa
leo obligado.

¡OH LIBRO…LIBRO!

Libro que abres tus páginas
y regalas vida
¡oh libro! Cuánta vida…
regalas a través de tus letras.

¿Le perteneces a alguien?
¿Le perteneces a todos?
Posibilitas encuentros…
Regalas caminos…

Tantas figuras,
tantas angustias,
amores, desengaños.
Cuantas imágenes.

Libro que marcas mi vida
de hermosos recuerdos
escuela de vida,
de historia, de vocación.

Aún estás en mi corazón,
aún habitas mi vida,
Una vida de sueños…
Una vida de posibilidades…

"UN LIBRO DEBE SER EL HACHA QUE QUIEBRE EL MAR HELADO DENTRO DE NOSOTROS".

Todos los seres humanos estamos invadidos de un mar, que nos hace ser insensibles frente al otro, que no nos deja valorar los pequeños momentos y detalles de la vida; no nos permite ver la estética del mundo. Es un mar helado que tiene diversos tapices; pero que en sí son sentimientos que nos invaden y no nos dejan llegar al otro ni tampoco encontrarnos con nosotros mismos.
Es en este espacio donde la lectura juega un papel esencial al ayudarnos a formar, transformar o deformar a través de sus letras, una relación que se fortalece en tanto se vive una relación intima con el texto…  todo depende del libro que estemos leyendo y de las necesidades que como lectores queremos satisfacer, de la lectura participamos con infinidad de posibilidades, nos reímos, lloramos, cantamos, reflexionamos en fin vivimos… Se convierte esta experiencia en un acontecimiento significativo que llena nuestra vida. Es en este espacio donde la lectura forma porque contribuye a desvanecer ese mar helado que nos habita.
Ese mar helado también se fortalece con los textos que deforman; textos que mediados por la experiencia de lectura transmiten sentimientos que dañan el alma y el espíritu;  cambian nuestra forma de pensar, nuestros sentimientos… la imaginación, la creatividad  y la interacción con los otros pasan a un segundo plano, no permiten el encuentro de las ideas. La lectura debe ayudar al lector a formar una idea del mundo que le permita sensibilizarse y usar el hacha para quebrar el mar helado que lo acompaña.
Es así como la lectura nos permite quebrar fronteras, vivirla con pasión y aprovecharla  al máximo para despertar nuestros más íntimos sentidos y darle un giro a nuestras vidas; de ahí la importancia de saber que lecturas llegan a nuestras vidas, los hábitos para fortalecer la relación con esta y el deseo de contagiar a otros para que la vuelvan parte de su cotidianidad.
La escuela nos es ajena al mundo de la lectura y la invitación es contribuir con el derrumbamiento de ese mar helado sacando el filo del hacha para que nuestros alumnos al escribir y leer puedan manifestar sus sentimientos y quebrarlo. Solo así su imaginación y su talento podrán imponerse por encima de un currículo que no dice nada.
En consecuencia la escuela debe lograr la transformación del ser a través de la literatura sin que vea en esta una obligación, sino una posibilidad de conocer y participar del mundo para encontrarse con el más maravilloso tesoro que tiene un ser humano; encontrase consigo mismo y poder hacer así hacer uso del hacha que libere su alma de ese mar helado…
FRASES
Texto: “la formación del lector a través de la experiencia” de Jorge Larrosa.
“Para que la lectura se resuelva en formación es necesario que haya una relación íntima entre el texto y la subjetividad”

FRASES
Texto: "La formación del lector a través de la experiencia" de Jorge Larrosa.
  “La experiencia de la lectura es un acontecimiento que tiene lugar en raras ocasiones”


FRASES
Texto: "La formación del lector a través de la experiencia" de Jorge Larrosa
“La función del profesor es mantener viva la biblioteca como espacio de formación”

FRASES
Texto: "La formación del lector a través de la experiencia" de Jorge Larrosa


“Leer es traducir. Interpretar es traducir. Y toda traducción es producción de novedad, de sentido, un acontecimiento único de sentido”
FRASES
Texto: "La formación del lector a través de la experiencia" de Jorge Larrosa

“El lenguaje flota sobre las cosas y crea sentido”

viernes, 18 de marzo de 2011

DESCUBRIR EL SILENCIO DE UNA MANZANA
 Manzana que llegas  a mí a alegrar el color opaco de mi vida, le ofreces una fusión de la poco participo, rojo mi corazón, rojo lo que habita mi ser, rojo tu color, roja tu prolongación.
Te aferras a mi mano con el ancho de tu espacio, te siento, estas ahí, tu peso me da seguridad, livianas mis penas…
Te pareces al atardecer que se pierde con el color del sol, recuerdas al abuelo que enseña, al personaje que canta, al rojo de la soledad…
Habitas recuerdos, eres el fruto de un árbol a orilla del camino…eres el robo de un caminante que no deja que el rojo te habite…
La suavidad de tu piel pasa por mis manos, es suave tu sonido, es suave tu voz,  disfrutas de tu propio silencio
Simbolizas el pecado? Simbolizas la pregunta? Simbolizas la fuga ?...
Atenuas la piel, la llenas de vida
¡Oh manzana, manzana …¿Dónde está tu sabor?
Fabio León Herrera Zapata
LA LETRA CON FRESA ENTRA
UNA EXPERIENCIA MARAVILLOSA
Para tener una experiencia lectora es preciso tener en cuenta los sentidos y las emociones, por eso esta actividad fue muy productiva y creativa que si la llevamos a las aulas le podemos sacar muchas enseñanzas.
El color de la fresa es roja e intensa, su dimensión es pequeña y pesa pocos miligramos, mide 3 centímetros de largo y dos de ancho, se me parece a un corazón cuando las venas relucen de sangre, su textura es un poco rugosa pero fácil de manipular, huele a un jardín lleno de rosas, se llama fresa porque refresca con sus deliciosos jugos, el sabor es dulce agradable a mis sentidos, posee buena cantidad de vitamina C para la piel, ayuda a adelgazar, previene enfermedades cardiovasculares; gracias fresa por ser tan provocativa y deliciosa y deleitar mi paladar.
Derly Yisenia Villa Muñoz 

jueves, 17 de marzo de 2011

DEJATE ATRAPAR POR LA LECTURA Y LA IMAGINACION


DESCRIPCIÓN
Esta propuesta de lectura la voy a realizar en la sala de mi casa la cual está ubicada en la Urbanización María del Pardo en el municipio de Sabanalarga Antioquia;  la sala es un lugar cómodo donde puedo reunir a mi hija de siete años, su prima de siete años, su primo de 8 años, su vecina de seis años; al desarrollar esta propuesta quiero promocionar la lectura en mi familia ya que el hogar es la primera institución donde se adquieren hábitos y conocimientos y así poder compartir tiempo del que dedico a mi estudio al lado de ellos adquiriendo experiencias y mensajes significativos para nuestras vidas y de esta manera poder despertar la inquietud por la lectura en ellos.
INTEGRANTES
NOMBRE
EDAD
OCUPACIÓN
María Clara Jaramillo
7 años
Estudiante 2 primaria
María Paulina Villa
7 años
Estudiante 2 primaria
José Fernando Villa
8 años
Estudiante 3 primaria
Luisa Quiroz
6 años
Estudiante 1 primaria
Derly Yisenia Villa
29 años
Locutora


JUSTIFICACIÓN
Me parece importante realizarlo para despertarles el amor y pasión por la lectura, teniendo en cuenta que la lectura y escritura son habilidades que todo ser humano debe poseer para poderse desenvolver a nivel social y fortalecer su proceso comunicativo, además porque será un escape de la realidad para dejarnos envolver por la imaginación y la creatividad.
PROPÓSITOS
1. Formar un mundo de placer donde nos sumerjamos sin importan la condición física, económico o sentimental.
2. Permitir la adquisición de conocimientos y crecimiento personal.
3. Encontrar detrás de cada palabra leída o escrita una imagen, o sentimientos que tenemos en nuestra cotidianidad.
METODOLOGIA  
Para iniciar citaré a los niños para darles a conocer la propuesta que realizaré con ellos, el cual se realizara todos los lunes y viernes de cinco a seis de la tarde, aprovechando que en la escuela ya han adquirido conocimientos básicos de literatura; a través de lecturas agradables como las de Jairo Aníbal Patiño y también trataré de adquirir el libro de “El rey de la salsa” , el cual me gustó muchísimo en la clase pasada con la profesora Clara Cuervo; de este modo podré  reconocer sentimientos y habilidades en su imaginación y por ende en la mía la cual  permitirá que liguemos el pensamiento a la acción y a la interpretación de los textos leídos, debido a esto también se puede adquirir ciertos conductas en los niños por eso se debo escoger muy bien los textos a leer. De acuerdo a las lecturas los niños expresaran oralmente los acontecimientos sucedidos, elaborarán dibujos donde plasmen toda su creatividad de acuerdo a la lectura, compartirán experiencias que sean similares a su vida cotidiana, escribirán su propia redacción de acuerdo a lo que entendieron en las lecturas; esto nos llevará a repensar el valor que tiene el sentido de la lectura y escritura en la escuela, ya que esto nos incita a la búsqueda constante del encuentro con los libros porque hoy en día la mayoría de los seres humanos leen porque les toca y no por satisfacción propia.
Elaborada por Derly Yisenia Muñoz
 

martes, 15 de marzo de 2011

ENCUENTRO CON LA PALABRA; UNA OPCIÓN PARA VIVIR LA LITERATURA


DESCRIPCIÓN
La propuesta: “Encuentro con la palabra; una opción para vivir la literatura” se desarrolla en la Institución José Antonio Galán del Municipio de La estrella, Departamento de Antioquia; con un grupo de diez estudiantes que oscilan entre 16 y 18 años de edad; son estudiantes que se encuentran cursando el grado undécimo y tienen algunos intereses literarios; entre los que podemos mencionar la lectura de algunas obras literarias, la vida de algunos autores y la lectura de poesía; entre su dificultades más notorias se encuentra la escases de literatura que pueda llenar sus expectativas y la forma como han propuesto la lectura en la clase de castellano; una clase que sólo califica unos conocimientos, pero que no los hace frutos vivos en el aula. Es por esta razón que en este círculo de lectura se tratará por parte de la propuesta de conseguir literatura que pueda aumentar sus deseos de leer y por ende de encontrarse con un mundo lleno de significado. El circulo de lectura se trabaja cada ochos días durante una hora y media en distintos espacios de la institución.
JUSTIFICACIÓN
La propuesta parte de un diagnóstico en el que se comprende que la clase de lengua castellana ha estado alejada de las necesidades y las expectativas de los estudiantes y no les ha dado el espacio de descubrir en la lectura otras posibilidades, otras opciones… este círculo de lectura fortalece el encuentro con la diversidad del pensamiento donde cada sujeto aporta desde lo que vive en el texto, desde lo que es y desde lo que empieza a vivir  a través de la lectura. 
Se tendrán en cuenta para el desarrollo de esta propuesta las diversas formas de acceder al aprendizaje con que cuentan los estudiantes para lograr del circulo de lectura un espacio abierto a la creatividad, a la reflexión y a la autonomía permanentemente.
Su importancia radica en el reconocimiento de la importancia de la lectura para comprender los sentimientos y pensamientos del otro para hacer del ambiente institucional; un espacio de vida,  que le hable a cada estudiante de lo que es y de sus posibilidades de ser…
Es de aclarar que quien desarrolla esta propuesta es el docente de lengua castellana este año en la institución y por ende ya ha identificado de acuerdo a los textos leídos cuales son los temas de interés de los estudiantes.
Finalmente se diseñan unas actividades a partir del círculo de lectura que buscan que la clase de lengua castellana se enriquezca en la medida que se permita leer y hablar sobre lo leído teniendo la posibilidad de expresar los propios pensamientos y sentimientos generados a través de la lectura de otros (autores).
PRÓPOSITOS
1. Reconocer  a través de la lectura de textos pensamientos y sentimientos que movilizan la cotidianidad de la escuela.
2. Propiciar el encuentro con diversos textos literarios pertenecientes al género lírico y  dramático.
3. Identificar las características de los textos leídos para generar espacios de discusión y encuentro con las ideas de los otros.
4. Socializar sentimientos y pensamientos generados a partir de la lectura de textos.    
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Dentro de las estrategias que se buscan implementar en el círculo de lectura se  encuentran las siguientes; estrategias que se desarrollan en cada uno de los encuentros. 
1. Hacia el encuentro con la palabra; Los estudiantes buscan diversos textos pertenecientes al género lírico y dramático y los llevan  para compartir algunos de ellos en clase.
Se identifican los contextos históricos de los textos y se analiza el por qué del pensamiento de los distintos autores. 
2. Expresión de sentimientos y pensamientos: Los estudiantes a partir de las lecturas realizadas elaboran afiches donde plasman sus pensamientos y sentimientos sobre las emociones movilizadas a partir de la lectura. Se socializa, se confronta en fin se vive la literatura….   
3. La diversidad de la literatura: Los estudiantes a través de la lectura de una obra encontrada que llene su interés de acuerdo a la temática propuesta recrean su contenido de acuerdo a sus gustos: en los que se puede tener en cuenta ; su equipo d de fútbol preferido, cultura urbana, comida preferida en fin….recrear la historia significa hacer una lectura distinta de lo leído.
La idea es que como en clase de lengua castellana están trabajando el autor William Shakespeare; sea a partir de este que inicien sus búsquedas literaria sin limitar su imaginación y creatividad.
PARTICIPANTES
Estudiantes del grado undécimo de la Institución José Antonio Galán del Municipio de La estrella.
Elaborada por Fabio León Herrera Zapata 
IMAGINO, REDACTO Y PLASMO PARA SER ADMIRADO POR SIEMPRE

Este proyecto estará  dirigido a niños entre 9 y 11 años del grado 5 de la Escuela Rural Sabanalarga  del colegio departamental Francisco José de Caldas.
La mayor parte de la población son hijos de padres desplazados por la violencia; actualmente son niños que durante los dos últimos años, se han enfrentado a cambio frecuente de maestro  por  los diferentes nombramientos públicos en el área de educación.  Por lo consiguiente se presentan  cambios metodológicos de enseñanza, puesto que todos los docentes tienen una forma diferente de enseñar el proceso de lectura y escritura.
DESCRIPCIÓN
Con la marcha y ejecución de este proyecto pretendo que los niños y niñas del grado 5 de la Escuela Rural Sabanalarga vean en la lectura y escritura la oportunidad para el encuentro consigo mismos e igualmente dejar  la inquietud  que entre ellos puede surgir la  intelectualidad  literaria en un futuro no muy  lejano. De allí el nombre de imagino, redacto y plasmo para ser admirado por siempre.
De la misma manera  borrar esa imagen de que la asignatura de español es la más aburridora de todas porque solo les enseñan a transcribir los conceptos principales que por lo general se ven en ella como son: los verbos, las fabulas, la narración entre otros.
JUSTIFICACIÓN
El proyecto está basado para que los niños tengan la oportunidad de escuchar, imaginar y plasmar  sus sentimientos, su imaginación y lo que entiendan por redacción personal con libertad… con un mínimo de reglas y sin reglas solo aventura en la palabra oral y escrita. Por eso la importancia de permitir al niño ser libre en su expresión literaria. Y de esta forma estaremos en compañía de ellos eliminando el miedo a leer y escribir nuestros conocimientos y nuestras creaciones.
PROPÓSITO
-Presentar una imagen diferente del proceso lectura y escritura
-Realizar un acompañamiento al niño para que se promueva como un intelectual de gran valor literario.
-Permitir que los niños y niñas dejen a flote sus habilidades sin miedo alguno
-Lograr la redacción de sus propias vivencias, imaginaciones y sentimientos ocultos
-Mostrar al docente que los niños poseen muchas cualidades artísticas pero debemos dejarlos literalmente libres de expresión.
METODOLOGÍA
-Realizar un seguimiento a los niños desde el principio hasta el fin  para observar su actitud frente al tema y de esta manera crear una motivación justificada para despertar  el interés de ellos respecto a los que realizaremos.
-En la primera interacción con los niños y niñas  saldremos del aula, de esa imagen de cuatro paredes, un tablero y una puerta; a campo abierto donde ellos sientan un ambiente diferente, llevare diferentes libros los cuales les pasare uno cada niño, les preguntare ¿qué piensan?  ¿cuándo los tocan? , ¿los observan?, ¿los abren? … y  de esta manera logar realizar una explicación coherente valiosa de la importancia de amar la lectura y la escritura
-En la segunda interacción leer cuento, trabalenguas, poemas, coplas……. De una manera muy natural tratando de imitar las acciones de la lectura Y de esta manera  despertar la curiosidad de ellos.. de igual forma aprovechare esta actividad para que ellos escriban o plasmen lo que se imaginaban o pensaban cada vez que realizaba un movimiento
-La siguiente actividad será mi primera estrofa o mi reglón  pintoresco.
Con los niños y el docente realizaremos nuestros primeros renglones  y dibujos de imaginación libre donde los niños tendrán la oportunidad de escribir o dibujar lo que a ellos más les guste poemas, cuentos, historias... etc.
-Las siguientes actividades se basaran en el interés y actitudes que observe en los niños para realizar algo que les guste y conlleve al objetivo final  Un álbum o portafolio con el titulo Imagino, radacto y palsmo para sera admirado por siempre.
CRONOGRAMA:
Las actividades de acuerdo al horario académico de la institución los días que tiene la asignatura de español por medio de sesiones, ya  que el objetivo también es: no solo involucrar al alumno, también al maestro para que implemente un nuevo sistema de aprendizaje de la lectura y escritura “el arte de leer y escribir es una sensación única e inolvidable, puesto que vive y perdura en nuestro interior como una prenda fina y invaluable” Diana Fonseca
RECURSOS
Libros infantiles, poemas de Rafael Pombo, Cuentos para crecer de Eduard Estivill Sancho este libro lo estoy buscando, videos, material didáctico papel, tempera, lápiz, hojas etc.
Elaborada por Diana Fonseca  

jueves, 10 de marzo de 2011

MAESTRO, TANTAS COSAS POR CAMBIAR...
El maestro ha hecho de la lectura y la escritura un mundo que poco o nada le comunica a sus estudiantes. Es éste quien no posibilita espacios para la interacción y el encuentro de diversos saberes a través de sus emociones.
Pero ¿Cómo proyectar a otros lo que no se tiene?, el maestro esta con el afán de cumplir con sus planes de estudio, de seguir las instrucciones de la institución a la cual pertenece, cumpliendo a cabalidad con los deberes que se le asignan y quizás dejando de lado lo que es, piensa y siente como ser humano.
Por tal razón se ha hecho una máquina que trata de reproducir uniformidades donde no hay espacio para la diferencia, es así como se desconoce la subjetividad; que es lo que  constituye a cada ser como único con multiplicidad de ideas y con deseos de confrontarlas para avanzar en el saber.
Ve en la lectura y en la escritura una actividad más, en la que está obligado a leer para poder calificar a sus estudiantes; actividad que carece de sentido para éste porque no le transmiten vida y él a su vez es incapaz de transmitir vida a otros, es decir, no ha vislumbrado una verdadera interpretación del mundo  que le permita comprenderse a sí mismo para entrar en la comprensión de los demás.
La lectura y la escritura se constituyen en una obligación transmitida a sus estudiantes, quienes ven lo ven como una actividad cada vez más tediosa y de la que esperan salir pronto; es muy común escuchar en los espacios escolares cómo los estudiantes reclaman de sus maestros una actitud distinta frente a su aprendizaje, pero los maestros sólo dan órdenes, donde se debe pensar y repetir lo que este espera; quien piense algo diferente se sale de lo que se ha establecido en los planes que ha diseñado.
Dentro de las muchas actividades que el maestro realiza en torno a la lectura y la escritura de textos están; leer un libro para la casa, traer un resumen, presentar un trabajo escrito o responder por las características y los sucesos de x ó y personaje… con estas estrategias ¿Qué se le permite movilizar a un estudiante?
Nada. El estudiante sólo responde para el momento y esta repuesta no genera en él un aprendizaje significativo; y lo que no es significativo no hace parte de los momentos que llenan el sentido de la vida.
La escuela entonces no debe seguir siendo ese espacio donde mueren los deseos, al contrario hay que promover la vida propiciando espacios para que quien lee, pueda descubrir la belleza de cada palabra y de cómo muchas palabras forman una idea y de cómo las ideas llenan la vida de sentido.
Promover la lectura por el disfrute y el placer de sentir la armonía de las palabras permite tocar la sensibilidad a través de sus mensajes, es dar espacio para disfrutar el silencio, para sonreír con una palabra, para dormir con un libro abierto entre las manos. “Ese silencio es el garante de nuestra intimidad” (Pennac Daniel, 1993,p-20), es permitir el encuentro del lector con el texto y que pueda descubrir que le dice éste más allá de las letras.
El mundo escolar y la vida cotidiana parecen ser dos mundos muy distintos donde no hay punto de encuentro entre uno y otro. La cotidianidad de la vida acerca los estudiantes a otros tipos de lectura y escritura de los que obviamente por las razones expuestas no participa la escuela.       
Finalmente el mundo de la escuela a través de la lectura y la escritura debe habitar la vida de los sujetos que la habitan para posibilitar la diversidad del pensamiento y abrir espacios para el sentimiento, ”gran gozo de lector, ese silencio después de la lectura”  (Pennac, Daniel, 1993, p.8)
AFICHE



domingo, 6 de marzo de 2011

LA ESCRITURA Y LA LECTURA DESDE LA EXPERIENCIA PEDAGÓGICA.
En el documento: El maestro lector y escritor de Clara Inés Cuervo Mondragón se cuestionan varias consignas que la escuela ha asumido como propias para acercar a sus estudiantes a la escritura y lectura de textos.

Lo primero es reconocer que la escuela aleja cada vez más a los sujetos de lo que sienten, piensan y son; no promueve espacios para la reflexión en torno a temas que puedan llenar su vida de sentido y por  ende el espacio escolar.
El docente ve su profesión como un trabajo del cual tiene que hacer lo que la institución como tal espera, podríamos decir entonces que no se evidencia en él la emoción, el disfrute por llevar a sus estudiantes la vida plasmada en las letras y no permite por su mismo afán dejar que las letras permitan habitar la vida de cada uno de sus estudiantes. Su deber sólo se limita a cumplir con el plan de estudios diseñado por la institución y al tiempo que debe dedicar a cada clase.
Las clases se convierten en una rutina donde se proponen textos sólo para sacar notas y elaboración de escritos para el mismo fin, los estudiantes de esta forma son ahuyentados y creen que leer no es lo de ellos; pero lo hacen porque deben cumplir con sus obligaciones académicas.
Es imposible que un maestro pueda ser testimonio y ejemplo para sus estudiantes si en él se nota la apatía por leer y las dificultades para escribir. De los libros que deja para la  clase ni siquiera los lee, ni los disfruta, sólo busca resúmenes para tener una idea de que evaluar y ya. Es obvio que esto llega a los estudiantes, no hay espacios para la discusión del texto y mucho menos para escribir sobre los impactos que este generó en cada uno; discusión que no puede ser posible porque el maestro no tiene los elementos necesarios para hacerlo.
La lectura y la escritura en la escuela se han vuelto hábitos sobre los cuales no hay ninguna reflexión porque no se plantea desde la emoción; buscar estrategias en las que el estudiante desarrolle al máximo sus emociones debe ser una tarea de cada educador, no como se ve mucho en las conversaciones y diálogos de los maestros que sólo limitan su función a buscar cuales son las estrategias para responder a la pregunta ¿Por qué los jóvenes no leen?. Sus criticas va n sólo para los estudiantes, hablan de lo que no hacen y de lo poco que se motivan para dar una clase en la que los estudiantes cumplen con muy pocas condiciones de la clase; el maestro debe mira desde sí mismo que es lo que hace para generar cambios en sus estudiantes en torno a la lectura y escritura de textos.
Cuando la escritura y a lectura se asumen desde la emoción se posibilitan espacios para el encuentro de ideas, además de dejar en la experiencia de los estudiantes; experiencias de vida. La experiencia debe ser entonces construida  a partir de nuestro cuerpo, de nuestra emoción, de nuestros deseos de ser; haciendo que el mundo escolar con el cotidiano tengan puntos de encuentro y que sea  a través de la literatura donde esa fusión muestre el pensamiento y los sentimientos que habitan  a los seres humanos; en este caso docentes y estudiantes.
Finalmente, la experiencia debe promover el encuentro con el cuerpo y con la emoción y la escuela debe crear espacios que permiten el encuentro con la vida y que la vida se haga palabra y se pueda mediar a través de la lectura y la escritura; que es la única forma de poder creer en la posibilidad de un mundo mejor para dar espacio a la capacidad de soñar.
   
A USTED SEÑORA ANGUSTIA
Desde hace algunos unos años siento en mi habitación su presencia Señora Angustia, está aferrada a mi colchón para no dejarme vivir tranquila, porque aún cuando me levanto siento su peso en mi espalda. Pesa y pesa demasiado, me hace tantos nudos que no puedo más; aunque su dimensión es pequeña se apodera de todo mi cuerpo.
Me baño de pies a cabeza y siento que huelo mal, tu color es incierto y muy nublado, por eso me visto con ropa de color oscuro para opacarte un poco; trato de estar sola porque las personas que están a mi alrededor no encuentran mi sabor agradable en las cosas que hago y digo; ya que de mi cuerpo brota un sabor amargo, aunque quiera disfrazarla con colores usted Señora Angustia brota de todo mi cuerpo sin yo querer.
Usted Señora Angustia es deforme, a veces demasiado gorda y mal distribuida que al apoderarse de mí no me deja bailar al son de una bella melodía, porque su mal ritmo es contagioso. La percusión donde suenan los instrumentos como el tambor, la caja, los platillos y todo ese bullicio no logra robar mis sentidos; su bullicio es más fuerte no me deja vivir tranquila aunque desafine en sus melodías.
Hoy al regresar a casa, he decidido disfrutar del descanso, te dejaré botada, porque no gano absolutamente nada con darle y darle vuelta a un asunto que hace daño a mi vida; buscaré buenos libros para leer…buscaré aquellos que llenen mi espíritu porque no soporto más tu textura rugosa y áspera, siento que estas acabando con mi vida lentamente; por eso hoy regresaré a mi hogar libre de toda atadura que me haga daño y empezaré a disfrutar lo bello de la vida que es el regalo más hermoso que Dios todo poderoso nos ha dado para disfrutar y no para sentirnos mal. A usted señora Angustia no quiero llevarla más en mi ser.