EVIDENCIAS DE LA PROPUESTA: “ENCUENTRO CON LA PALABRA; UNA OPCIÓN PARA VIVIR LA LITERATURA”

Por Fabio León Herrera Zapata

Esta propuesta se desarrolla semanalmente hora y media en distintos espacios de la institución.

PRIMERA SEMANA

Se inició la búsqueda de literatura del autor William Shakespeare que como ya sabemos trabaja el género lírico y dramático; los cuales harán parte importante del círculo de lectura; cómo ya se había planteado que en la institución hay pocos libros razón por la cual los estudiantes acudieron a internet para enriquecer su búsqueda; encontraron poesías muy lindas que llegaron a su corazón y les motivaron mucho, se realizo una lectura de las imágenes con las cuales estas se ilustraban, hicieron comentarios y finalmente se decidieron por una. Además se propuso indagar más sobre la vida y obra de William Shakespeare para iniciar así la próxima sesión con un conversatorio.

SEGUNDA SEMANA

Se inició la sesión con un conversatorio sobre la vida y obra de William Shakespeare; esta lectura se había propuesto realizarla en casa; acto seguido los estudiantes leyeron en voz alta cada uno se poesía tratando de llegar con la magia de las palabras a los compañeros; se leyeron poesías como: “las horas que gentiles compusieron” “quien creerá en el futuro a mis poemas” “tu pecho está cargado con todos los corazones” entre otras: Son poesías realmente hermosas en las que los estudiantes realizaron muy buenos comentarios y descubrieron como la poesía a través de la palabra cuenta historia.

 

TERCERA SEMANA

De las poesías leídas en la sesión anterior los estudiantes escogieron las palabras, frases o versos que más les llamó la atención y empezaron a escribir su propia poesía. los estudiantes manifestaron su creatividad y acto seguido se inició el trabajo de lectura en voz alta, se identificaron figuras literarias utilizadas por cada uno de ellos para hacer de su poesía algo realmente estético. El trabajo en esta sesión fue muy bien evaluado por cada uno de los participantes.

CUARTA SEMANA

Para esta semana los estudiantes leyeron apartes de Otelo, una obra que en su búsqueda logro robar su atención: Para esta sesión cada uno leyó la parte que más le llamó la atención y porque. Fue muy interesante escuchar en los chicos las líneas más llamativas del texto; se logra evidenciar así cómo la lectura con su magia logra tocar la sensibilidad del ser humano y hacerlo recordar cosas que han sido importantes en su cotidianidad.

           QUINTA SEMANA

Como una de las estrategias metodológicas planteadas por esta propuesta es la recreación de textos a través de la cotidianidad de los estudiantes. Esta semana en grupos de tres se hizo una pequeña dramatización sobre Otelo de William Shakespeare. Aquí los estudiantes hicieron historias de actualidad trabajando algunos de los temas de esta gran obra como por ejemplo; los celos, la envidia, la política en fin….

DESARROLLO Y EVIDENCIAS DE LA PROPUESTA

Primera semana: Durante esta semana estuve seleccionando los libros para leer, y realizar las actividades propuestas, los cite y les comente del proyecto que tenía planteado para realizarlo junto con ellos  a lo cual me respondieron que estaban felices de compartir esta experiencia conmigo.

SEGUNDA SEMANA: Mi hija ansiosa por saber que decían algunos libros me dijo que empezáramos una noche antes de acostarse, en esas llegó una vecinita que también quería hacer parte de esta aventura y fue muy chévere, ellas preguntaban inquietas y que más pasó y como le fue a la princesa y cosas así; esto fue hasta que estaban cansadas del sueño.

 

TERCER SEMANA: Les cuento que esta experiencia ha sido muy enriquecedora, ellos se gozan cada momento de la lectura y cada vez más animados con esta actividad son preguntando que hacemos, cuéntenos otro y así sucesivamente; aquí están Maria Clara, Fernando, y Paulina.

CUARTA SEMANA: a través de los cuentos los niños exploran toda su imaginación, curiosidad por todo los que los rodea, desde muy pequeños se aficionan por la lectura cuando les leemos lecturas agradables a su oído y de eso depende mucho la entonación y los gestos del lector; por eso ahora que tengo conocimiento de todas estas cosas quiero difundir estas experiencias tan buenas para que todo ser humano que vea este círculo de lectura se anime a hacerlos en sus hogares y escuelas, en especial para aquellas mujeres, madres y maestras que de pronto estén embarazadas para que inicien esta actividad con sus bebés que están en sus vientres ya que desde allí ellos escuchan todo.

Toda esta experiencia es muy significativa porque nos ayuda a darle un giro a nuestras vidas ya que a través de una lectura agradable despertamos sentimientos muy íntimos en nuestros alumnos y familiares.

DERLY YISENIA VILLA MUÑOZ

Sabanalarga Antioquia.

EVIDENCIAS DESARROLLO PROPUESTA

Recreación de textos

Por Fabio León Herrera Zapata

EVIDENCIAS DESARROLLO PROPUESTA

Recreación de textos

Por Fabio León Herrera Zapata 

EVIDENCIAS DESARROLLO PROPUESTA

Lectura de poesía

Por Fabio León Herrera Zapata 

EVIDENCIAS DESARROLLO PROPUESTA

Búsqueda y recreación de textos

Por Fabio León Herrera Zapata

EVIDENCIAS DESARROLLO PROPUESTA

Búsqueda y recreación de textos

Por Fabio León Herrera Zapata

COMPLEMENTO DE LA PROPUESTA

CRONOGRAMA

Cada semana se trabajaran dos horas en distintas actividades para promover el encuentro con la palabra una opción para vivir la literatura

Primera semana

Búsqueda de textos en la biblioteca del corregimiento y de la institución, se reúne le pequeño grupo a compartir los textos que encontró sobre el género lírico y dramático

Segunda semana

Recrear la búsqueda construyendo pequeños libros ilustrados

Segunda semana

Lectura de poesía en voz alta de los diversos autores que encontraron  

Tercera semana

A partir del párrafo o la palabra que más les llamó la atención escribir una poesía

Cuarta semana

Leer a partes del texto Otelo de William Shakespeare

Quinta semana

Recrear  el género dramático a través de diversas dramatizaciones

RECURSOS

Textos de poesía

Textos de William Shakespeare

Por: Fabio León Herrera Zapata 

LA LECTURA EN VOZ ALTA

La lectura en voz alta ha sido utilizada en la escuela como medio de evaluación, ya que son los estudiantes quienes lo hacen y la mayoría de las veces no constituye esta una de sus experiencias más significativas, ya que el maestro lo saca al frente le pide leer un texto y lo enfrenta a un público para el cual no está preparado. De estas prácticas han quedado muchos adultos frustrados y de ahí su dificultad para expresar sus ideas frente  a un público.

La lectura en voz alta debe ser una metodología que debe partir del maestro para proyectar en sus estudiantes la motivación y el placer de leer, no debe constituir esta una metodología evaluativa en la que muchas veces se obliga a una persona a leer para sacar una nota que no es la mejor.

¿POR QUÉ EL MAESTRO DEBE SER QUIEN LEA EN VOZ ALTA EN EL AULA?

Es el maestro quien debe leer en voz alta porque es el ejemplo para que sus estudiantes asuman la lectura en una forma creativa y autónoma no impuesta, cuando es el maestro quien lee en voz alta los lleva a descubrir nuevos significados con estrategias de comprensión de lectura en las que debe partir de sus conocimientos previos para descubrir relaciones, asociar ideas y predecir otras posibles. Cuando es el maestro el que lee prolonga en sus estudiantes la motivación y el placer de escuchar sus comprensiones y le posibilita comprender mejor.

Es así como el maestro debe llevar a su práctica pedagógica le lectura en voz alta para acercar a los estudiantes a la voz de los textos a través de la suya, para comprende finalmente su esencia.      

INSTRUCCIONES PARA LEER EN VOZ ALTA

“Un poema difícil de comprender se nos vuelve claro cuando se lo oímos a alguien que lo comprende”

1. Leer textos por motivación y placer;  es decir leer textos que llenen su vida de sentido para que se pueda irradiar así a los demás

2. Leer varias veces para sí mismo para sentir el mensaje de las letras y poder descubrir sus tonalidades

3. Comprender el texto leído en su totalidad para poder vivir su lectura

4. Leer haciendo uso de los signos de puntuación

5. Utilizar gestos y expresiones para recrear cada uno de los aspectos que dice el texto

6. Leer realizando pausas que lleven a quien escucha a pensar más allá del texto (predicción, deducción)

7. Vivir la lectura como si fuera una conversación

8. Utilizar un tono de voz adecuado, la voz es vida, la lectura es sonido

RESULTADOS INVESTIGACIÓN EVELYN ARIZPE Y MORAG STILES

Los resultados encontrados en la propuesta de estas autoras son sorprendentes en la medida que se identifica la relación que tiene la imagen con el texto; ya que la mayoría de los adultos perdemos el contacto con la lectura de la imagen y por tanto el interés por ésta sin reconocer los verdaderos procesos que genera en el individuo; como vimos en los resultados que encontraron las autoras la imagen motiva  a la lectura por placer, lleva  a los niños a emprender una búsqueda en el texto, lo cual le permite encontrar elementos que potencian su pensamiento, le permiten pensar más allá del texto y relacionar lo que vive con lo que se le presenta. Es una lectura en la se le permite a través de la imagen encontrar conexiones y por lo tanto identificar otros sentidos, otros significados.

Es una investigación que arroja unos resultados muy importantes que nos lleva a comprender la necesidad de aprender a ver lo que está en el texto, establecer una relación más cercana, más comprometida, y asumir una actitud activa y crítica frente a lo que se lee.

Los resultados de esta investigación podrían resumirse en el placer y la motivación que encontraron las autoras en los niños al leer, la lectura responde a los retos posmodernos: surrealismo, intertextualidad, juegos sugestivos, significados múltiples y finales inconclusos, también la necesidad de los niños para trabajar y sacarle mayor provecho a los libros, la conexión que hacen éstos con sus aspectos éticos, morales, sociales, espirituales y ecológicos de los libros y el querer analizarlos con sus compañeros y las investigadoras, la respuesta que dieron con su propio dibujo para reflexionar sobre el proceso creativo del artista y finalmente se evidencia en esta investigación que los niños visualmente pueden ser más activos, más comprometidos y más críticos, si se les enseña a ver. La lectura a través de la imagen en la actualidad es muy importante ya que el mundo es mediado por ésta y como maestros no podemos ser ajenos a ésta realidad; debemos aprender a ver. 

CUENTO: LA NOCHE DE LAS ESTRELLAS (BASADO EN LA INVESTIGACIÓN DE EVELYN ARIZPE Y MORAG STILES)

A luz de la investigación de las autoras Evelyn Arizpe y Morag Stiles la lectura del cuento a través de sus imágenes puede movilizar otros pensamientos, otras ideas, otros sentires, aunque algunas imágenes no están bien diseñadas.

De todas formas es a través de las imágenes que se trae a la experiencia todas las cosas que se han vivido en medio de la noche, la noche en nuestras vidas es protagonista de muchas historias, historias de amor, de pasión, de miedo en fin…las imágenes como lo expresan las autoras tienen gran relación con la narración y se lee a través de ellas para propiciar nuevos niveles de interpretación y categorías de percepción.

La noche de las estrellas es un cuento que lleva a recordar las noches estrelladas, a valorar esos momentos en que en medio de la soledad miraste una estrella y pensaste en la grandeza del universo y seguramente también pensaste ser una de ellas para huir de lo que en ese momento te atormentaba, la oscuridad en este personaje es su vida; y en este momento puedo pensar en que la noche incluso en el día que ha hecho parte de mi vida, también puede ser luz.

La luz debe  permear a otros  como pasa con el personaje del cuento, al llenarse de luz llena también el pueblo; puede ser una luz en la que encontremos el sentido de nuestra vida para poder irradiar otros sentidos a quienes nos rodean.

Para terminar debemos aprender como maestros a leer en la imagen para encontrar otros niveles de comprensión y poder ser cada vez más mejores lectores y poderlo proyectar así a nuestros estudiantes.

CUENTO: LA NOCHE DE LAS ESTRELLAS (LECTURA DE IMAGEN)

Las imágenes con la que se presenta el cuento muestran un hombre que va hacia una montaña con un bastón, para simular la noche quienes  lo ilustraron hacen una silueta del protagonista; de entrada es un cuento que invita a leer desde la misma lectura del texto y la forma de sus letras. Abrir el cuento significa entrar en su lectura, se ve la imagen de un pueblo lejano en el que las figuras más sobresalientes son la iglesia y una casa grande, en el se dice que existía un hombre al que no le gustaba la noche, se ve entonces la imagen de un hombre en medio de una oscuridad, la noche sólo deja ver la puerta y un perro a su lado pero se nota que los colores que reflejan la noche no son tan vistosos y no llevan  a los niños que leen el cuento a creer que es una noche como la que ellos conocen, se muestra el rostro del personaje aburrido. En la página siguiente se ve una imagen con varias personas en el campo haciendo distintas labores en relación con la imagen anterior se refleja el día y la alegría que trae a los personajes del cuento, sigue a esta imagen, una imagen de la iglesia que refleja la llegada de la noche, es una figura lejana, en esta los colores no son tan imponentes por tanto no dejan leer muy bien lo que puede haber detrás de ella.

La siguiente imagen muestra las actividades que hace el señor antes de que llegue la noche, se ven varias figuras de animales, en la imagen todos miran hacia la montaña, al señor que no le gusta la noche se acuesta y hay una imagen pequeña, quizás debería ser más grande, donde se muestra que éste observa una lámpara. En la página siguiente hay un señor al que se le muestra el rostro triste subiendo la montaña, seguida de una imagen donde todo es oscuro, la imagen muestra en sí misma como si la noche tuviera una figura. Al pasar a la siguiente página se ve una imagen donde el personaje principal del cuento ésta con un bastón en la mano y con la otra hace una señal de piedad, los alrededores de la imagen se pierden en unos punticos que hacen que se pierda el color de lo que debe mostrar la imagen.

Otra imagen muestra al protagonista bajando de la montaña y el perro mirándolo, esta vez los colores de la noche son acompañados con un morado claro, a mi parecer  la imagen muestra algo diferente a lo que se lee en el cuento, después se encuentra una imagen pequeña en la derecha inferior del señor que duerme, la siguiente imagen es poco clara trata de mostrar que el protagonista no puede dormir, se ve como en el aire, luego se encuentra una imagen que muestra un atardecer y varios hombres terminando sus quehaceres del día, el protagonista está pensando, después se ven imágenes donde el señor toca con un dedo la noche y deja un punto blanco, la siguiente imagen ya no tiene texto y se ve el protagonista en todo su esplendor rodeado de muchos puntos de luz , luego una gran imagen del señor con un punto blanco grande que simula la luna, posteriormente encontramos una imagen pequeña del pueblo rodeado de estrellas y la luna (puntos), se ven imágenes de personas felices y festejando, para finalmente encontrar una ilustración de una niña en una ventana suspirando alrededor de la luna.

Después de observar cada una de las imágenes podemos comprender la importancia de estas en un cuento y de cómo ellas prolongan el sentido de los acontecimientos y llevan al lector a vivir otras cosas y a relacionarlas con su cotidianidad y con sus saberes; para lograr esto es necesario tener un muy buen manejo del color porque le da realismo a las ilustraciones. Por esta razón creo que es importante que las imágenes estén bien diseñadas e ilustradas para poder encontrar otros sentidos, otros significados…

¿PARA QUÉ LA LITERATURA EN TIEMPOS DE VIOLENCIA?

La literatura nos permite movilizar nuestros pensamientos y sentimientos, el mundo es la percepción de nuestros sentidos… el alma y el cuerpo se hacen uno y con él todo adquiere significación, tenemos la libertad de participar del mundo desde nuestro contexto y desde lo que somos. Es esta la forma de ayudar permanentemente a formar al hombre para el bien.

La literatura participa de la realidad de los seres humanos y por dura que parezca puede por medio de la palabra acercar sentimientos que sensibilicen al otro y lo lleven a valorar lo que es en medio de un mundo que en la actualidad es habitado por la violencia; la literatura entonces permite  a través de la estética del lenguaje romper barreras  sociales, religiosas, culturales y otras diferencias que existen de unos y otros.

La literatura se convierte en la voz que ha sido callada y puede resurgir para hacer de la violencia un espacio para el acuerdo, la tristeza, la herida en fin…todos los acontecimientos que son marcados por esta palabra y constituyen una realidad para nuestro país, la literatura es el medio que libera nuestro corazón del peso de amargura y odio.

En ella se rescata la identidad que parece perdida en nuestro pueblo, ciudad o simplemente en el espacio que habitamos al cual también ha llegado la violencia…El mundo de las letras nos ayuda a conocer los más profundos sentimientos del ser humano a través de sus líneas. Es así como se permiten comprender los acontecimientos que marcan esta violencia y la hacen lejana de un mundo de humanización.

En conclusión la literatura es un espacio para la fuga ante tantos conflictos por la que atraviesa nuestro país, es el análisis que nos permite encontrarnos; es el refugio y es el remedio. Una buena lectura del mundo nos ayuda a cambiar nuestros sentimientos para edificarnos  a través la imaginación y la creatividad para alcanzar nuestra paz interior y así poder irradiarla a nuestros semejantes mediante manifestaciones de amor, tolerancia, respeto, cariño y alegría y contribuir  así con un mundo más tranquilo como dice (Martí)  “La literatura en tiempos de violencia se convierte en el único autógrafo digno de los hombres”.